Isobel Hadley-Kamptz: Med AI är risken att barn och unga aldrig lär sig tänka
Ledarskribent Isobel Hadley-Kamptz varnar för att AI-användning i skola och högre utbildning riskerar att hindra barns och ungas kognitiva utveckling.…
Sammanfattning
- Isobel Hadley-Kamptz kritiserar att många vill använda AI som riskerar att förminska barns och ungas kognitiva förmåga istället för att utveckla den.
- Aktivt arbete med ämnet, inklusive att slå upp ord och dubbelkolla fakta, framstår som en effektivare metod för lärande än att förlita sig på AI.
- En studie visade att AI-användare upplevde sämre lärande och producerade kortare samt mer felaktiga beskrivningar jämfört med dem som använde traditionell webbsökning.
- Människans kognitiva och språkliga utveckling kräver kontinuerlig träning för att förstå, tolka och kommunicera omvärlden.
- Hadley-Kamptz kritiserar lärare och skolor som uppmuntrar AI-användning för uppgifter som sammanfattningar och idégenerering, trots att dessa processer är avgörande för personlig utveckling.
- AI riskerar att förhindra utvecklingen av förmågan att tänka självständigt hos barn och unga, snarare än att enbart utgöra en risk för fusk.
Innehåll
Ledarskribent Isobel Hadley-Kamptz varnar för att AI-användning i skola och högre utbildning riskerar att hindra barns och ungas kognitiva utveckling. Hadley-Kamptz betonar att aktivt lärande, med "friktion" som att söka information själv, är avgörande för att bygga djupgående kunskap. En studie visar att de som använde AI upplevde sämre lärande och producerade mer felaktiga beskrivningar än de som sökte information traditionellt. Få uppmärksammar problemet att AI riskerar att barn aldrig lär sig att tänka, trots att språkutveckling och kognition kräver träning. Hadley-Kamptz kritiserar lärare och institutioner som uppmuntrar AI-användning för uppgifter som sammanfattningar eller idégenerering, eftersom detta delegerar bort den viktiga processen att själv tolka och kommunicera.