Maria Ljung kritiserar närvarosträning
Fritidsläraren Maria Ljung från Sjöängsskolan lyfter fram att skolan bör prioritera relationer och trygghet framför enbart närvaroregistrering för att…
Sammanfattning
- Skolstarten beskrivs ofta som lovande men döljer barn som kämpar med skolan.
- Fritidsläraren ser barn som tvekar att gå in i skolan eller som försvinner efter en kort stund.
- Närvaro definieras som relationer, trygghet och rytm snarare än en siffra i statistiken.
- Frånvaro börjar långt innan det registreras i ett system, med små signaler från barnen.
- Barn behöver vuxna som inte tolkar tvekan som motstånd utan som förstår att problematisk skolnärvaro är ett relations-, system- och vuxenproblem.
- Små framsteg, som att ett barn vågar komma en kvart eller säger sig vilja försöka, betecknas som millimeter av mod.
Innehåll
Fritidsläraren Maria Ljung från Sjöängsskolan lyfter fram att skolan bör prioritera relationer och trygghet framför enbart närvaroregistrering för att stödja elever som kämpar. Hon menar att frånvaro ofta börjar med små signaler från barnen långt innan det registreras, och att problematisk skolnärvaro är ett relations-, system- och vuxenproblem. Ljung betonar att vuxna behöver tolka barns tvekan som ett tecken på att något inte stämmer, och att även små framsteg, som att ett barn vågar närvara en kort stund, är betydelsefulla. Skolan måste fokusera på att bygga starka band och skapa en trygg miljö.
Källa: GP
Publicerad:
Sammanfattad av: Korthet AI · Korthet-redaktionen
Korthet använder AI för att sammanfatta nyhetsrapportering. Läs originalartikeln hos GP för fullständig rapportering.
Varför Korthet?
Korthet ersätter inte originaljournalistiken. Vi sammanfattar rapporteringen så att du snabbt förstår vad som hänt – och kan gå vidare till originalkällan för hela bilden.